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本課程為智慧財產權進階課程,將探討研究智慧財產權如何促進或減損多樣性(Diversity),尤其聚焦探討生物多樣性與文 化多樣性議題。本課程結合學術討論及法律實踐分析,以多樣性與智慧財產權的關係作為總論,子議題包含著作權與性別、商 標與種族主義、原住民族或其他社群的傳統智慧如何以智慧財產權保護、生物多樣性議題與專利權、植物品種權的關係等。
Course keywords: Biodiversity; cultural diversity; 智慧財產權; 生物多樣性; 文化多樣性 本課程為智慧財產權進階課程,將探討研究智慧財產權如何促進或減損多樣性(Diversity),尤其聚 焦探討生物多樣性與文化多樣性議題。本課程結合學術討論及法律實踐分析,以多樣性與智慧財產權的 關係作為總論,子議題包含著作權與性別、商標與種族主義、原住民族或其他社群的傳統智慧如何以智 慧財產權保護、生物多樣性議題與專利權、植物品種權的關係等。 「多樣性」概念與智慧財產權保護有許多張力。以生物多樣性為例,科學家查卡拉巴提,在1972年製 造出可以分解原油的假單胞菌屬(pseudomonas)細菌,他認為自己是該微生物的發明人,然登記發明 專利時,卻多次被專利主管機關拒絕,因此展開訴訟;1980年,美國聯邦最高法院做出Diamond v. Chakrabarty 判決後,他成為第一個被法院賦予生命體「發明人」地位的科學家。上述美國法院創立 的標準,再隨著國際條約的簽訂,成為全球多數國家看待生物發明的基準,目前依照世界貿易組織的與 智慧財產權有關之貿易協定(TRIPs)第27條第三項(b)款 所訂之最低標準,微生物的發明必須給予專 利權保護,植物品種也必須給予專利法或特別權利(sui generis)的保護。從此後,國際標準似已肯 定人可以「發明」生物,並賦予智慧財產權的保障。雖然如此,學術界至今仍爭論:生物究竟是否能 「發明」?由法律創設、保障人類對「生物」的財產權,究竟是促進了生物多樣性還是迅速銳減生物多 樣性? 本課程閱讀材料以英美學術文獻為主,主要教科書為Irene Calboli & Srividhya Ragavan eds., DIVERSITY IN INTELLECTUAL PROPERTY: IDENTITIES, INTERESTS, AND INTERSECTIONS (2015);Carlos Correa & Xavier Seuba, INTELLECTUAL PROPERTY AND DEVELOPMENT: UNDERSTANDING THE INTERFACES: Liber amicorum Pedro Roffe (2019);及Vandana Shiva, RECLAIMING THE COMMONS: BIODIVERSITY, TRADITIONAL KNOWLEDGE, AND THE RIGHTS OF MOTHER EARTH (2020). 課程週次安排將輪流閱讀「批評著作/專利/商標權保護無法達成多樣性」及 「著作/專利/商標權可以落實多樣性」的兩派文章,配合國內案例進行討論。 評量方式:同學們需積極參與課堂討論,第2-11週同學需繳交閱讀文獻的提問或評論一則,150-200 字左右即可,於每周二晚上十點前繳交,平時課堂參與程度佔50%。期末修課同學選擇相關的議題撰寫 5000字左右之中文期末報告,另佔50%。 課程安排與閱讀文獻 第一週 課程簡介、各週案例介紹與報告分配 第二週 導論(一):什麼是多樣性?智慧財產權與生物多樣性、文化多樣性的關連為何?有哪些相關國際條 約? 閱讀文獻: Irene Calboli & Srividhya Ragavan, Introduction, in DIVERSITY IN INTELLECTUAL PROPERTY: IDENTITIES, INTERESTS, AND INTERSECTIONS 1-14 (Irene Calboli & Srividhya Ragavan eds., 2015). Susy Frankel, Interpreting International Intellectual Property Agreements and Supporting Diversity Goals, in DIVERSITY IN INTELLECTUAL PROPERTY: IDENTITIES, INTERESTS, AND INTERSECTIONS 17-34 (Irene Calboli & Srividhya Ragavan eds., 2015). 第三週 導論(二):生物多樣性公約與傳統智慧 Vandana Shiva, Chapter One & Two, RECLAIMING THE COMMONS: BIODIVERSITY, TRADITIONAL KNOWLEDGE, AND THE RIGHTS OF MOTHER EARTH 26-57 (2020) 生物多樣性公約原文:https://www.cbd.int/convention/text/ 紀錄片「種子戰爭」 第四週 專利權的多樣性批評:「生物剽竊」與「種子戰爭」 Vandana Shiva, BIOPIRACY: THE PLUNDER OF NATURE AND KNOWLEDGE (Reprint edition ed. 2016), Chapter 1-4. 中文譯本:范達娜˙席娃著,楊佳蓉、陳若盈譯,生物剽竊:自然及知識 的掠奪,巨流出版,第1-4章。可參閱學校圖書館電子書: https://www-airitibooks- com.nthulib-oc.nthu.edu.tw/detail.aspx?PublicationID=P20120420019 郭華仁(2013),種子戰爭何時了,林業研究專訊20卷2期,頁5 - 8 第五週 專利權的多樣性嘗試:印度藥品創新的智財權保護 Yogesh Pai, Promoting Diversity in Pharmaceutical Innovation and Access: India’s Experience in the Post-TRIPS World, in DIVERSITY IN INTELLECTUAL PROPERTY: IDENTITIES, INTERESTS, AND INTERSECTIONS 76–102 (Irene Calboli & Srividhya Ragavan eds., 2015). 第六週 著作權與性別批評:反思「創作」與「作者」的定義 Rebecca Tushnet, The Romantic Author and the Romance Writer: Resisting Gendered Concepts of Creativity, in DIVERSITY IN INTELLECTUAL PROPERTY: IDENTITIES, INTERESTS, AND INTERSECTIONS 294–314 (Irene Calboli & Srividhya Ragavan eds., 2015). 第七週 著作權的多樣性嘗試:馬拉喀什公約與視障者之文化權利保障 Marrakesh Treaty to Facilitate Access to Published Works for Persons Who Are Blind, Visually Impaired or Otherwise Print Disabled原文: https://www.wipo.int/publications/en/details.jsp?id=382&plang=EN Danielle Conway, The Miracle at Marrakesh: Doing Justice for the Blind and Visually Impaired While Changing the Culture of Norm Setting at WIPO, in DIVERSITY IN INTELLECTUAL PROPERTY: IDENTITIES, INTERESTS, AND INTERSECTIONS 35– 57 (Irene Calboli & Srividhya Ragavan eds., 2015). 第八週:春假/Reading Week 第九週 商標的種族主義批評與多樣性嘗試 Malte Hinrichsen, Racist Trademarks and the Persistence of Commodity Racism in Europe and the United States, in DIVERSITY IN INTELLECTUAL PROPERTY: IDENTITIES, INTERESTS, AND INTERSECTIONS 130–148 (Irene Calboli & Srividhya Ragavan eds., 2015). 第十週 文化遺產/傳統文化表達保護的多樣性批評 Christoph Antons, Epistemic Communities and the “People without History”: The Contribution of Intellectual Property Law to the “Safeguarding” of Intangible Cultural Heritage, in DIVERSITY IN INTELLECTUAL PROPERTY: IDENTITIES, INTERESTS, AND INTERSECTIONS 453–471 (Irene Calboli & Srividhya Ragavan eds., 2015). 第十一週 傳統文化表達保護的多樣性嘗試 洪淳琦,作為混雜性(Hybridity)的傳統:以Homi Bhabha 的後殖民觀點論原住民族傳統智慧創作 保護條例,臺大法學論叢,50卷1期,2021年3月 第十二週 植物品種權保護的多樣性批評與嘗試 Graham Dutfield, The Globalisation of Plant Variety Protection: Are Developing Countries Still Policy Takers?, in INTELLECTUAL PROPERTY AND DEVELOPMENT: UNDERSTANDING THE INTERFACES: LIBER AMICORUM PEDRO ROFFE 277–293 (Carlos Correa & Xavier Seuba eds., 2019). 第十三週~第十五週 由同學發表期末報告概要並開放討論,請以反思台灣實際案例相關為主。 題目建議如: 商標法如何促進生物多樣性(有機農產品標章、動物福利標章、產銷履歷等案例分析) 地理標示與文化、生物多樣性(地理標示與地方發展案例分析) 著作權、言論/藝術自由與創作多樣性的衡平 專利、生技與生物多樣性(如是否應開放動植物專利?的台灣脈絡思考) 藥品/疫苗的專利保護與公共健康權如何衡平 台灣植物品種權如何保護之觀察分析 台灣原住民族傳統智慧創作登記案例觀察分析 第十六週 撰寫並繳交最終版期末報告 生成式人工智慧倫理聲明: 經仔細考量後,本課程授課教師認為不宜於此門課程當中使用生成式人工智慧於課堂學習當中。因本課 程的內容於生成式AI中尚有諸多錯誤,且容易影響學生對基礎核心知識之判讀。 根據本校公布之佈的「大學教育場域AI協作、共學與素養培養指引」,本門課程採取禁止使用,以下 為相關的監管機制: 修讀本門課程之學生應注意本門課不得繳交使用生成式人工智慧所產出的作業、報告或個人心得。若經 查核發現,教師、學校或相關單位有權重新針對作業或報告重新評分或不予計分。 修讀本課程之學生於選課時視為同意以上倫理聲明。
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[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Sun Jan 30 10:58:53 2022 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:11010 GE 111300 老師:張棋炘 課本:無 課別:通識 社會科學領域 學分:2 涼度:★★★★ 甜度:★★★★★ 建議先修課程:無 課程內容\簡介 本課程將從一個新國家-中華民國-於1912年的誕生開始,探討前一代政權所留下的遺緒和 深刻影響,以及新國家誕生後參與決策或實際的 領導者如何運籌帷幄,再加上伴隨而來的內 部社會在思想、觀念、體制上的連串變化並從而影響對外決策;更重要的,外在國際環境的 強大 衝擊,特別是強權彼此間的對抗與弱肉強食所導致的一連串事件更進一步影響--甚至 是決定--了這個國家在二十世紀大半的命運。藉由 快速、客觀地檢視歷史,翻轉過去悲情 式的思考,改以國際關係的核心分析架構,帶領學生以嶄新的思維回顧與學習中華民國的對 外關係史。 上課方式: 第一堂課會分組,分組方式是老師及助教會先分好,同一科系會盡量分在不同組,每組的男 生女生人數也會盡量平均。上課方式是用PPT,會講很多故事跟實例來佐證,也會加入每個禮 拜的國際時事及國內政治素材,每堂課幾乎都有小組討論。基本上會教一些外交常見的手段 、外交史、外交實務等等。內容豐富,老師上課也很認真。回家作業有四五次,老師會要你 看一些影片或文章,再寫幾百字的心得,或是坐一下政治意向的調查,問你的國家認同及原 因之類的。學期中還能參觀海會,或是其他兩岸服務單位。這學期我們是去海基會,原本以 為就是安排個導覽人員帶我們進去晃晃,沒想到竟然是海基會副主任祕書親自帶領每位處室 的代表人員在大會議室和我們舉行座談。除了可以了解海基會的運作內容之外,還有發問跟 對談時間,是個非常難得的機會。 給分: https://i.imgur.com/Muh9CGU.jpg 考試作業型態: 主要考核成績65%基本上就是期中報告,30%的期末報告其實就是期中報告的文字檔(需要300 0字以上),所以只要期中報告好好做,總成績的65%並不難拿。期中報告的主題每一組都不一 樣,不過都是跟台灣的外交相關,有外交決策機制的介紹,邦交國的介紹,也有香港一國兩 制與台灣的關係,以及不同總統的外交政策差異等等。期中報告也是老師盯得最兇的,所以 組員好不好就差很多。如果上台報告講的不好,老師會毫不留情的直接開嘴,非常丟臉。要 注意在準備報告的時候一定要跟老師私下約時間討論報告,老師對報告都有既定內容的設定 ,如果沒有照老師的想法做報告會被電的非常慘,所以簡而言之老師叫你們做什麼,大家照 做就對了。35%的平時成績除了作業要準時繳交,要言之有物之外,老師非常看重上課的參與 。因為這堂課是跟外交、政治有關,本來就很需要大家的互動以及討論。如果上課的討論參 與度不高,可以透過下課之後的心得回饋來彌補,不常發言發表意見或滑手機或沒在上課的 平時成績會很低。 老師的喜好、個性: 老師上課很活潑,也很幽默,不過忌諱學生翹課、遲到、睡覺、玩手機,被抓到會扣總成績 ,不過扣幾分不知道。老師有話直說,尤其在準備期中報告的時候心臟要強一點,他有可能 會直接噴爆你,把批評得一文不值。他的說法是不教而殺謂之虐,但是也是有同學受不了。 不管如何,老師非常敬業,對自己的教學很認真,也努力的讓教材跟時事結合,也會穿插一 些時事梗還有迷因圖。此外老師也很關心學生的學習狀況,他會記住所有學生名字,同學的 心得回饋老師都會看,也會回答同學的疑問。 給加簽嗎? 會 給到教室滿人。 補充: 老師不給二退,因為小組這樣會因為二退的人期末報告很麻煩。還是有人吃D的,他也不太接 受談成績,因為老師說他改變想法的機率非常非常低。雖然之前幾屆有同學抱怨老師有既定 的政治立場,但是我覺得老師在課堂上對政治的評判都是站得住腳的,不管是從邏輯上或是 學術上皆然。所以其實不用太擔心政治立場的問題,我一個學期上下來每次都覺得老師講的 很有道理XD。把大綱印下來,第一堂課帶去會加分。老師也滿喜歡送東西的,這學期有發放 行事曆、筆記本、紅包袋之類的。這邊附上老師歸納出拿到成績比較不好的原因,只要不要 踩到這些地雷,要拿A+應該不難。 1.期末報告成績不佳(特別是:未交或遲交、繳交錯誤、缺乏具體建議、或者從字數判斷只 想交差了事) 2.學期作業應繳未繳(最常發生的狀況) 3.上課沈默,雖參與小組討論,卻很少公開發言、存在感低,對於提供事後心得繳交這個方 案也興趣缺缺 4.上課曾經偷偷使用手機被我制止(或被助教另外註記)、上課(或參訪)打瞌睡或不專心 聽課情況明顯、上課經常未能準時抵達教室,或被老師直接叫醒。 總成績/班上排名:A+ 1/39 T分數: 54.11 成績分布: https://i.imgur.com/hzq1ihL.jpg
[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Thu Feb 18 12:52:42 2021 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:10910GE 111300 老師:張棋炘 課本: 課別:社會科學領域(語文、某系選修、某系必修、通識某向度) 學分:2 涼度:★★★★☆(滿分五分,空心代表半分!請自行增減!) 甜度:★★★★★ 建議先修課程: 課程內容\簡介: 上課主要是講一些分析國際情勢的方法,或是一些國關的基本知識 中華民國的政府組織、歷史、外交情形、總統等等 上課方式: powerpoint為主 會有小組討論 給分: 期中報告(小組上台+紙本) 35% 期末報告(個人紙本) 30% 作業 15% 上課表現 20% 考試作業型態: 作業會看當週內容,主要是心得、時事或是一些問題發想 上課表現不一定是上課發言,可以在課後寫心得或任何看法上傳ilms 一樣會列入上課表現 小組分組第一堂課會分好,隨機分,教授會讓認識的或是同科系拆開 期中報告題目用抽的,會有陸生訪談跟其他國關的topic 老師的喜好、個性: 老師上課很活潑,不過忌諱學生翹課、遲到、睡覺、玩手機, 被抓到會扣總成績,不過扣幾分不知道 給加簽嗎? 會 給到教室滿人 補充: 1. 印syllabus,第一堂課帶去會加分 2. 上課沒有太多政治立場,也不太會偏袒,powerpoint有迷因XD 3. 教授滿喜歡送東西的(?),我這學期拿到一本書+行事曆 4. 如果對這個領域有興趣的話,真心推薦大家去,教授閱歷我覺得算豐富, 應該可以聽得滿快樂(?) 總成績/班上排名:A+ 1/39 成績: 成績分布: ↓每組人數 A+ 30.8 % ( 12 ) A 41 % ( 16 ) A- 20.5 % ( 8 ) B+ 7.7 % ( 3 ) B % ( ) B- % ( ) C+ % ( ) C % ( ) C- % ( ) D以下 % ( )
[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Sat Sep 12 22:29:24 2020 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:10820 GE111300 老師:張棋炘 課本:無 課別:社會通識(語文、某系選修、某系必修、通識某向度) 學分:2 涼度:★★★☆ 3.5(滿分五分,空心代表半分!請自行增減!) 甜度:★★★★★ 5 建議先修課程:無 課程內容\簡介: 上課方式: (板書?powerpoint?實地參訪?小組討論?) 教室第一堂課會分組,分組方式就第一堂課隨便坐之後老師在隨便分。 (所以跟認識的坐一起也不一定一組就是了) 上課方式是用ppt,會講很多故事跟實例來佐證。 基本上會教一些外交常見的手段or一些故事,內容其實還蠻豐富的,老師上課也很認真。 回家作業有三四次,老師會要你看一些影片or文章,再寫幾百字(吧 的心得還有看法,就 是 期末會有小組分組報告,就是第一堂課分組的小組,要做一個主題(ex.台灣醫療健保對國 外 學期中還能參觀海基會,或是其他兩岸服務單位,我們是去海基會,還跟有些他們的人員 有發問跟對談時間,是個難得的機會。 PPT 給分: (有唸就有分?甜不甜?幾分耕耘幾分收獲?) 小組期末報告+作業+上課態度(這很重要) 理論上超級甜 但為會給涼度3.5是因為老師很注重上課態度跟出席,上課不能玩手機或做其他事,需要 認真專心的上課。 老師希望學生能有收穫,而不是讓通識淪為混分灌GPA的工具,所以打算上課時間做其他 事的人可以不用選了。 作業需要花一些時間寫。 考試作業型態: (數量的多寡、還是繳交報告?) 回家打word檔文字心得+期末小組報告 老師的喜好、個性: (與同學相處融洽?還是嚴禁遲到?) 給加簽嗎? 少數,就50個滿了就滿了,不太給簽。 補充:喔對老師不給二退喔,因為小組這樣會因為二退的人期末報告很麻煩 還有上課要常常發言,他會記住所有學生名字,不常發言發表意見或滑手機或沒在上課的 話就比較麻煩了。 還是有人吃C的,他也不接受談成績。 但總之大推的,有收穫又甜甜。 總成績/班上排名:A+ 1/48 成績:A+ 成績分布: ↓每組人數 A+ 64.6% ( 31 ) A 29.2% ( 14 ) A- 2.1% ( 1 ) B+ % ( ) B % ( ) B- % ( ) C+ % ( ) C 2.0% ( 2 ) C- % ( ) D以下 % ( ) https://i.imgur.com/IkCfKKu.jpg
科法所優先,第3次選課起開放全校修習
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